Welchen Nutzen haben Educasts?

Beispiel für den Unterricht im Fach Ethik:

Video: Sokrates Methode eines strukturierten Dialoges

Wissen repräsentieren durch Lehrende

Erklärungen, spezifische Szenarien, Vorlesungen und Vorträge werden aufgezeichnet
präsentiertes Wissen steht als Instruktion im Vordergrund
Aufnahmen sind in Sequenzen strukturiert
nicht verstandene Abschnitte können beliebig oft angehört oder angeschaut werden.

"Lernende können dann ihren Lernstoff frei nach eigenen Bedürfnissen oder Lernständen auswählen. Den Educasts können angeleitete Übungen und Aufgaben beigefügt werden, mit dem Ziel, durch ihre Bearbeitung die kognitive Verarbeitung des Gelernten zu fördern" (Zorn, 2013).

⇒ konstruktivistische Variante: Lehrende und Lernende können Ideen und Meinungen zum Educast hinzufügen und diesen als Grundlage für eine Diskussion nutzen.

2. Wissen repräsentieren als Konstruktion des Lernenden

Audio- und Videoaufnahmen werden vom Lernenden produziert
angeeignetes Wissen muss strukturiert und reflexiv wiedergegeben werden
dafür wird ein Drehbuch erstellt
"Learning-by-Designing" (Kafai/Harel, 1991)

"Wissen wird nicht vorgegeben und gelernt, sondern muss selbst erschlossen, verarbeitet, strukturiert und transferiert werden, um in die Konstruktion eigener kognitiver Schemata zu münden" (Zorn, 2013).

3. Medienkompetenzen auf beiden Seiten fördern

"Es ist zu erwarten, dass die Dominanz von Text und Bild für Lernkontexte, wie wir es von Lehrbüchern her kennen, reduziert wird, und die Gewohnheit von Lernenden zunehmen, sich Lerninhalte auch durch Audio- und Videoelemente in Form von Educasts anzueignen" (Zorn, 2013).

Educasts als Alltagsgegenstand in einer Wissensgesellschaft
das mediale Produkt als Mittel zur Teilhabe an der Gesellschaft
wird durch Internet zu einem nationalen und internationalen Wissen (transparent)

Educasts

Educasts

Educasts - mediale Möglichkeiten für Bildungsarrangements

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